BON NADAL A TOTHOM!

Més problemes

1. En Pere té 11 amics, cada amic té 15 bales i en cada bossa hi ha 8 bales verdes i 2 de vermelles.

• Quantes bales tenen en total en Pere i els seus amics?
• Quantes d'aquestes bales són vermelles?
• Quantes són verdes?

 2.  Un pastor té 450 ovelles. Per mantenir-les a l'Hivern es gasta 4 € diaris en pinso per ovella.

• Quant gasta el pastor per mantenir les seves ovelles en un dia d'hivern?
• Quants diners necessita per mantenir-les durant dos mesos de 30 dies?

3. Para ir de Villalejos a Pueblolleno hay que recorrer 17,5 Km por una carretera, 6800 por otra, 256 hm por otra y 7200 dam por otra. ¿Qué distancia hay desde Villalejos a Pueblollano? (Soy consciente de que todavía no hemos dado longitud, pero el año pasado sí. Además alguna vez durante este trimestre he comentado las unidades de longitud? ¿Qué tenéis que hacer para poder hacer el problema?)
4. El abuelo ha comprado en el mercado los siguientes productos: 100 g de jamón serrano, 250 g de pechuga de pavo, 200 g de queso, 1 kg de naranjas, un cuarto de kilo de boquerones, medio kilo de filetes de pollo y un cuarto de kilo de salchichas. ¿Cuánto pesa el carro de la compra?. ¿Y la compra?

Problemes de repàs matemàtiques.

Penseu a tenir en compte:

• Les paraules amb suc de cap roig. 
• Que sempre ajuda dibuixar el que vas llegint. 
• Entens cada frase? 
• Intenta plantejar el problema d'una altra manera però demanant el mateix.

1- En una finca hi ha 10 fileres d'ametllers amb 100 ametllers a cada filera. Si cada arbre produeix per terme mitjà 12 kg d'ametlles, quants quilograms d'ametlles produirà la finca en total? Quants euros s'obtindran de la producció si el quilogram d'ametlles es ven a 10 €?

2- Si un comerciant ha comprat 100 rellotges iguals per 1400 €, quant li ha costat cada rellotge?

3- En un molí s'han de repartir, a parts iguals, 3899 kg de farina entre 100 sacs. Quants sacs s'ompliran  completament? Quants quilograms tindrà el sac que no s'ompli completament?

4- Tres amics es reparteixen 120€. El primer s'emporta un quart del total, el segon dues terceres parts del total i el tercer la resta. Quants euros s'emporta cadascú?

Notes matemàtiques examen fraccions 11-12-12

NOTA	Nº ALUMNES	%
ENTRE 9-10 EXCEL·LENT	4	17
MENYS DE 9 FINS A 8 NOTABLE ALT	6	25
MENYS DE 8 FINS A 7 NOTABLE BAIX	5	2O
MENYS DE 7 FINS A 6 BÉ	1	4
MENYS DE 6 FINS A 5 SUFICIENT	4	17
MENYS DE 5 FINS A 4 INSUFICIENT	4	17

Resultados último examen Lengua Castellana

QUALIFICACIÓ	ALUMNES	%
Excel·lent	5	20%
Notable	10	40%
Bé	4	16%
Suficient	4	16%
Insuficient	2	8%

Avui començam l'e-portafol individual

L'e-portafol serà una eina per reflexionar i apuntar el que ha anat succeint en el nostre dia a dia. Cada alumne seleccionarà el que ha fet aquell dia (evidències) i s'han d'acompanyar d'una justificació i una reflexió de l'estudiant que l'ajuden a prendre consciència del que va aprenent, al mateix temps que li permet regular el seu procés d'aprenentatge i d'estudi. Aquesta qualitat de reflexió constant sobe el propi aprenentatge converteix el portafol en un sistema d'avaluació coherent en el marc de l'avaluació continuada i formativa.

LES NOSTRES PREGUNTES

• Maó, és urbà o rural? Per què? (Nuria)
• A Maó, què hi ha més, homes o dones?(Nuria)
• Quina població de Menorca té més habitants?(Nuria)
• Una població qualificada de rural ha de tenir més o menys de 10.000 habitants?(Nuria)

CONSELLS PER A PROMOURE LA LECTURA

Dóna gust!

ELS VOSTRES PREZIS

COM QUE TENC PROBLEMES AMB EL COPY DE LES VOSTRES DIRECCIONS, PODEU POSAR LES DIRECCIONS DELS VOSTRES MAPES CONCEPTUALS FENT UN COMENTARI, OK?

Preguntes per pensar i contestar el cap de setmana

• Què és una conjugació verbal?
• Què és la concordança entre paraules?
• Què és la gramàtica?
• Com podríem unir totes les contestacions anteriors per entendre aquesta frase: "La Gramàtica és la primera eina del pensament organitzat i de la nostra reflexió".

ATENCIÓ! M'AGRADARIA QUE INTENTÈSSIU EXPLICAR-HO AMB LES VOSTRES PRÒPIES PARAULES, NO EM FAGUEU UN COPIAR, VULL GENT QUE INTENTI PENSAR I APRENDRE!

DANIEL PENNAC. ¿Qué crees que nos quiere decir esta frase suya?

"El individuo se construye en la conciencia de su presente, no huyendo de él"

                                                            Daniel Pennac (Mal de escuela)

Además, en una entrevista nos comenta su punto de vista sobre la lectura (ha sido profesor y actualmente se dedica enteramente a escribir):

 "Cada curso me encontraba con algún alumno que me preguntaba, el primer día de clase, si iba a ser obligatorio leer. Cuando te preguntan eso te están diciendo otra cosa: no se trata de que no les guste leer, lo que no les gusta es que a continuación les preguntes, que les pongas en evidencia en clase, aparecer ante los ojos de los demás y los propios como un imbécil. ¡Todo eso no tiene nada que ver con la lectura! ¡Las preguntas no son la lectura! Desde hace décadas esa situación viene repitiéndose y el Ministerio de Educación Nacional persiste en una técnica que se ha revelado nefasta, al menos para un porcentaje importante de alumnos. Yo les leía en clase fragmentos, les acostumbraba a descubrir la magia del sentido. Al final me pedían los libros para poder acabarlos, para saber cómo terminaba lo que yo les había comenzado".

MÉS PREGUNTES

• Què és un Virot? (Mateu)
• Com es mouen els vogamarins?(Mateu)
• Per què ha augmentat el nombre de cabres salvatges a la Serra de Tramuntana?(Mateu)
• Què significa ZEPA?(Mateu)
• Tots els peixos són hermafrodites?(Mateu)
• Què són les costes rocalloses?(Pau)
• Per què a Cabrera tota l'illa és un Parc Nacional?(Pau)
• Què és una fauna autòctona? (Nerea Menorca)
• Què és el fonoll marí? (Julen)
• Què és una hectàrea? (Julen)
• Què són espadats? (Xavi)
• Què són parets rocalloses nues?(Xavi)
• Què és un calàpet gripau?(Xavi)
• Què és riquesa geològica?(Xavi)
• Què és valor estètic?(Xavi)
• Què són boscs de ribera?(Xavi)
• Què és la màquia? (Nerea Muñoz)
• Què és un cataclisme? (Ana Clara)
• Què és geològica i biològica? (Aida)
• Per què el bosc de pi blanc o pi bord ha substituit l'alzinar? (Nerea menorca)
• Per què el corb marí no s'allunya gaire de la costa?(Nerea menorca)
• Què significa moixons?(Nerea menorca)
• Per què els ocells canviuen amb els ocells marins?(Nerea menorca)

AQUEST OCELL S'ANOMENA VIROT

EXCURSIÓ A BINIFADET. SALUT!

TÈCNIQUES D'ESTUDI I COMPRENSIÓ LECTORA

Aquest vídeo fa referència a una tècnica d'estudi que és el subratllat. Aquelles persones que us hagueu adherit al program de reutilització de llibres podeu fer el mateix procés però en una llibreta, sense ratllar el llibre.

CAP DE FIBLÓ - "TORNADO"

Per a na Núria: "Mareas"

Problemes plantejats per la classe

Aquests són 6 problemes plantejats per 6 de vosaltres. Ara els heu de resoldre i uns altres dies en farem d'altres.

1. Si a l'escola he tret un 8'5, un 9, un 3 i un 8'75 de matemàtiques. Quina és la mitjana de les meves notes?
2. Faig els meus anys i convit a 12 amics, i tenc una coca amb 20 troços. Quants tindrà cadascun? Després venen 3 convidats amb 2 troços de coca. Quants troços tidré en total?
3. A s'Illa d'en Colom hi ha 20 fillets i mon pare em dóna una bossa de "nubes" de 50 "nubes". Quantes en tocarà a cada fillet? Quantes en sobraran?
4. Jo vaig anar a comprar 24 "xuxes", després li vaig donar a la meva mare 5 "xuxes" i el meu pare em va donar 3 "xuxes" i al final les "xuxes" les vaig repartir entre 9 amics. Quantes xuxes va tenir cada amic? Quantes varen sobrar?
5. Un dissabte vaig endreçar la meva habitació, i vaig trobar 163 bolletes grogues i 63 bolletes vermelles, i això ho vaig afegir a les 10 bolletes que cada mes he anat comprant durant un any. De totes elles en vaig regalar 26 al meu veí de 7 anys, i la resta les vaig colocar en bosses de 5 bolletes cadascuna, i les bosses en paquets de 4 bosses cadascun. Quants paquets vaig fer en total?
6. L'any passat s'Alcazar va fer 1.800 punts en 24 partits. Quants de punts va fer per partit? si en Marc fa fer 250 punts i en Julen 150 punts quants de punts varen fer els nou jugadors restants de l'equip? Si l'entrenador els havia ofert 3 llapolies per punt? Quantes per cada un dels 11 membres de l'equip?

PREGUNTES SOBRE EL CLIMA, VEGETACIÓ I FAUNA DE LES ILLES BALEARS

1. Què són les llacunes litorals costaneres? (Sílvia) (Joel)Q
2. Per què  és Menorca l'illa de les Balears on plou més?(Sílvia)
3. Per què Menorca és l'illa de les Balears que enregisre les temperatures més baixes?(Sílvia)
4. S'ha inundat mai Maó?(Mateu)
5. Per què és important a l'illa de Menorca que el clima sigui un o un altre? (Nerea Menorca)
6. Com s'origina un cap de fibló? (Núria) 
7. Per què les Illes Balears es van separar de la península Ibèrica? (Dani)
8. Per què ara que és la tardor plou cada vegada menys? (Nerea Muñoz)
9. Per què a la costa fa més calor que a la muntanya?(Nerea Muñoz)
10. Quina diferència hi ha entre màquia, garriga i barriga? (Pere)
11. Per què a les muntanyes més altes com el Puig Major no hi ha quasi arbres? (Dani)
12. Per què no hi ha garriga a Formentera i a Eivissa?
13. Què significa costes rocalloses? (Abril)
14. Què és un cap de fibló? (Maria Bibiloni i Ana Clara)

SOM RESPONSABLES AMB LES NOSTRES OBLIGACIONS COM A ALUMNES?

Em sembla que hi ha (com he dit a classe 1,2,3,...vegades) molts de vosaltres que encara no heu entès, o no us ve de gust entendre, que a casa heu de llegir, heu de fer els resums de les lectures, heu d'estudiar, heu de pensar el que us deman al blog, heu d'escriure o començar a pensar el que escriureu a la redacció sobre la sortida (quines coses heu après? Ha de tenir una cara de fulla de llibreta), heu de fer preguntes sobre el que estudieu, ja que segurament hi ha alguna cosa que no acabeu d'entendre (si ho entenguessiu tot, tothom hauria tret deus als examens i no ha estat així) heu de preparar una o dues sessions d'E.F (per escrit i sense faltes) de l'esport que practiqueu o de jocs que us agradaria jugar, buscar com expressar-ho en anglès (na Susan i jo us ajudarem) i també practicar la seva pronúncia en anglès. Així que quan us demanen si teniu deures vosaltres podeu contestar el que volgueu, ara bé de coses per fer crec que en teniu ben prou! El qui no les fa no està fent el que es va acordar a classe! i no està essent un/a bon/a alumne/a.

Tot aquest tipus de feina fa referència a tres competències (coses que heu de saber fer i posar en pràctica) necessàries per a vosaltres:

• Aprendre a aprendre.
• Autonomia i iniciativa personal.                      
• Aprendre a conviure.

PENSEM, PENSEM, PENSEM...

Aquesta imatge fa referència a un concepte que hem comentat a Coneixement del Medi, hi ha qualcú que ens pugui dir a la classe alguna cosa per esbrinar el significat d'aquesta foto?

UNA NOVA PISTA

 

 

 

UN DIA PENSANT EN LA BICICLETA

UN DIA PENSANT EN LA BICICLETA. A from pedro luís llabrés carreras on Vimeo.

LA SÍL·LABA, CLASSES DE PARAULES I ACCENTUACIÓ

les paraules bona from pedro luís llabrés carreras on Vimeo.

El vídeo ha quedat "xulo" però creieu que tot el que dieu està bé? Què es pot millorar?

JA COMENCEN LES GERMINACIONS

A veure si endevinau quines són les pastanagues, quines les primaveres i quins els pèsols.

CREAR BLOG

INDICACIONS PER CREAR BLOG




Podeu investigar i intentar crear el vostre blog. El nom del blog sempre ha de fer referència al vostre nom. Així quan el vulgui veure jo o un company no tindrà problemes per buscar-vos. Ex: Pere's blog.

Bona feina!

INDICACIONS PER FER EL DIBUIX DE PLÀSTICA

como dibujar una animal
Com dibujar un perro

Algunes preguntes per investigar

Aquí teniu unes preguntes, que alguns alumnes s'han fet mentre estudiaven, per contestar si les sabeu o investigar si no les sabeu. Teniu curiositat per algunes d'elles? (tenir curiositat per les coses ens fa aprendre-les)

• He escoltat que Monte Toro és un volcà apagat. És veritat? (Núria)
• Per què les Balears estan separades de la Península Ibèrica? (Nerea Arcos)
• Quan és 1.921.234 menys 810.123?(Ana Clara)
•   Quina és la Serra de Mallorca que està al sud-oest?(Albert) 
• Què són les marines? (Vera)
• Què són les planes? (Mateu)
• Què és El Pla de Mallorca? (Sílvia)
• Què significa meridional? (Marc) 
•  Per què només hi ha un riu a les Illes Balears? (Dani)
• Què significa aiguamolls? (Joel, Abril,anònim)
• Què són les salines? (Abril, Claudia)
• Què són les albuferes? (Marc)
• Per quina part de l'Illa de Menorca hi ha les costes altes?(Dani)
• Quins elements del relleu hi ha a Mallorca? (Dani)
• Què és la indústria? (anònim)
• Què vol dir geogràfics? (anònim)
• A on és s'illa de Sa Dragonera? (Mateu) 
• ¿Qué es el lenguaje literario?. Ponme un ejemplo (Ana Clara)

Control feina a classe

-->

Dimarts 25 de setembre de 2012. Feina acaba o no a classe.

Nº alumne	MATES	MEDI	CASTELLÀ	CATALÀ
1	SÍ			SÍ
2	NO			NO
3	NO			SÍ
4	SÍ			SÍ
5	SÍ			NO
6	SÍ			SÍ
7	NO			SÍ
8	No ha vingut
9	NO			SÍ
10	NO			SÍ
11	SÍ			SÍ
12	SÍ			SÍ
13	SÍ			NO
14	SÍ			SÍ
15	SÍ			SÍ
16	SÍ			SÍ
17	SÍ			SÍ
18	SÍ			SÍ
19	NO			SÍ
20	SÍ			SÍ
21	SÍ			NO
22	NO			SÍ
23	SÍ			SÍ
24	SÍ			SÍ
25	NO			SÍ

CONTROL DE LA FEINA A CLASSE

-->

Dilluns 24 de setembre de 2012. Feina acaba o no a classe.

Nº alumne	MATES	MEDI	CASTELLÀ	CATALÀ
1	SI	SI		SI
2	SI	SI	SI	SI
3	SI	NO	NO	SI
4	SI	SI	SI	SI
5	SI	SI	SI	SI
6	SI	SI	SI	SI
7	SI	NO	NO	SI
8	NO HA VINGUT
9	SI	SI	NO	SI
10	SI	NO	SI	SI
11	SI	NO	SI	SI
12	SI	SI	SI	SI
13	SI	SI	SI	SI
14	SI	SI	SI	SI
15	SI	SI	SI	SI
16	SI	SI	SI	SI
17	SI	SI	SI	SI
18	SI	SI	SI	SI
19	SI	NO	SI	SI
20	SI	NO	NO	SI
21	SI	SI	SI	SI
22	SI	SI	NO	SI
23	SI	SI	SI	SI
24	SI	NO	NO	SI
25	SI	SI	SI	NO

UNA BÚSTIA A LA CLASSE!

A la classe ara tenim un bústia nova. Aquesta servirà per treballar la metodologia de fer-se preguntes quan estudiam. És necessari fer-se preguntes per saber si entenem veritablement el que llegim-estudiam (hi ha d'haver comprensió). Així, les preguntes seran escrites i depositades a la bústia, un dia les llegim i les contestem entre tots. És necessaria la participació de tothom!

AVUI HEM ANAT A VEURE EL NOU GALLINER

HOLA CLASSE! CREC QUE HA ARRIBAT L'HORA DE ENGEGAR LA PESTANYA DEL REPORTER ESCOLAR. AVUI HEM ANAT A VEURE EL GALLINER QUE EN TOYO ENS HA FET PERQUÈ PUGUEM GAUDIR DEL CONTACTE AMB ALGUNS ANIMALS I POTSER FER QUALQUE TRUITETA FRANCESA!
BÉ, I DÒ, PODEU ANAR FENT LES APORTACIONS (PRIMER PER ESCRIT, LES CORREGEIXO, I LES PENJAU) ESCRITES REFERENTS A LES VOSTRES VIVÈNCIES, PENSAMENTS, ETC, ESCOLARS. OK? (A LA PESTANYA QUE TOCA!)

COMO HACER ESQUEMAS

COMO HACER ESQUEMAS

EMISSOR, RECEPTOR, CODI, CANAL, MISSATGE

Si no heu entès molt bé els elements de la comunciació, tal vegada amb la visualització d'un video que us he deixat tant a la pestaña de català com de castellà us ajudarà en el seu assoliment.

POSADA EN MARXA DE L'HORT PENJANT

https://vimeo.com/49582071

FOTOS COLOREJANT DRAC

Us deixo unes quantes fotos d'aquest matí. Quines són les coses que heu de millorar? Creis que aconseguireu vèncer aquest dragonot?

COM CREAR UN COMPTE GMAIL

COM CREAR UN COMPTE GMAIL

HORARI, MESTRES, MATERIAL 5è A.curs 2012-13

MESTRES

TUTOR	Pere Llabrés
CIUTADANIA	Paula Sintes
ANGLÈS	Susan Tomás
CASTELLÀ	Pere Llabrés
CATALÀ	Pere Llabrés
MÚSICA	Nico Guash
PLÀSTICA	Susan Tomás / Pere
RELIGIÓ	Marta Villalonga
EDUCACIÓ FÍSICA	Pere Llabrés
MEDI	Pere Llabrés

AD: Paqui Benejam


HORARI

HORA	DLL	DM	DX	DJ	DV
8:30-10h	CATALÀ	MATES	ANG/MATES	CASTELLÀ	MEDI
10-11h	MATES	CATALÀ	ANG/MATES	CATALÀ	PLÀSTICA
11-11:30	PATI	PATI	PATI	PATI	PATI
11:30-12:30	CASTELLÀ	E.F	MÚSICA	ANGLÈS	CASTELLÀ
12:30-13:30	MEDI	ANGLÈS	CIUTADANIA	E.F	ALTERN/ RELIGIÓ

• A l'hora de plàstica na Susan i jo farem tallers. Els alumnes de la classe estan dividits en tres grups. Mentre 2/3 de la classe queden amb jo fent plàstica, 1/3 restant fa teatre en anglès amb na Susan. Cada taller durarà aproximàdament un trimestre i després es canvia de grup.
• A E.F com que som jo el que la dóna no desdoblem.
• A l'àrea de llengua catalana els alumnes no tenen llibre de text, però sí quadarnets de treball i llibres de lectura (s'ha de comprar Bestiàrium, després els cinquès s'intercanviaran els llibres), els quals es llegiran a classe .
• L'àrea de ciutadania no té llibre de text i treballa principalment tres eixos: com ser persones autònomes, com viure en societat i habitar el món (conèixer altres cultures...).
• Si voleu una reunió amb el tutor o altre mestre, s'haurà d'acordar via agenda i aquesta serà possible (normalment) els dimecres  a partir de les 13:30.

MATERIAL

• 1 LLAPIS STAEDLER n.2.
• 1 FUNDA PLÀSTIC.
• 1 GOMA.
• 1 MAQUINETA DE FER PUNTA.
• 1 BOLI BLAU I UN DE VERMELL
• 1 TUB DE PEGA.
• 1 REGLA DE 30 cm, UN TRANSPORTADOR I 1 COMPÀS.
• TISORES.
• 2 CAPSES DE MOCADORS PAPER
• 4 LLIBRETES DIN A4 (UNA DE QUADRES 5mm i TRES DE RETXES 3,5c/m pauta). TAMBÉ ES PODEN APROFITAR ELS "CARPESANOS" DE PRIMER CICLE.

Els especialistes ja aniran parlant amb els alumnes referent al material específic de la seva àrea.

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES QUE OFEREIX EL CENTRE

• TALLERS INTERNIVELLS.
• TICS.
• BIBLIOTECA D'AULA.
• HORT ESCOLAR.
• PÀGINA WEB I BLOGS D'AULA.

ACTIVITATS EXTRAESCOLARS I SERVEIS QUE OFEREIX EL CENTRE:

• ESCOLA MATINERA DE 7'30 A 8'30h.
• MENJADOR ESCOLAR DE 13'30 A 15'3Oh.
• ACTIVITATS EXTRAESCOLARS DE DILLUNS A DIVENDRES DE 15'30 A 17'30h ORGANITZADES PER L'APIMA I AMB LA VIGILÀNCIA DEL PROFESSORAT DEL CENTRE QUE ESTIGUI DE GUÀRDIA.

ACTIVITAT ADAPTACIÓ PRIMER DIA CLASSE

Aquest video mostra una llista d'adjectius. Vosaltres heu de triar-ne dos que cregueu defineixin, més o manco, la vostra personalitat o caràcter. Si en sabeu d'altres també els podeu emprar. Segurament n'hi haurà que no en sapigueu el seu significat, el mestre no us el dirà, què podem fer entre tots? Una volta tots els haguem triat, sortirem davant la classe per presentar-nos (nom, escola d'on venim, on vivim, perquè hem triat un o altre adjectiu...). Endavant!!!

Aquest Drac el trobareu a la classe, n'hi ha un per cadascú, l'haureu de pintar al vostre gust. Com veieu, aquest drac és dolent, té mala cara, i és que tots tenim dins nosaltres un drac com aquest al que hem de guanyar, és ell qui ens fa fer coses que no estan massa bé, sabeu quines coses són aquestes? Escriviu-les al darrera del drac, durant aquest curs farem feina per esborrar-les del nostre comportament, guanyarem a aquest drac empipador!!! quan ho aconseguiguem...el cremarem, per fer-lo desaparèixer per sempre!







Activitat Física: Jugarem dos jocs (que  en podran ser més en funció del temps que tinguem). Cuba i les deu passades. 

TÈCNIQUES D'ESTUDI

Tècniques d'estudi


Si us entreteniu mirant aquesta web podreu aprendre algunes coses interessants i que us aniran bé a l'hora d'estudiar.

QUÈ MOTIVA ELS ALUMNES CAP A L'APRENENTATGE?

La motivació és un motor intern que ens predisposa a aprendre, a superar dificultats, a aconseguir fites...; però, què és el que posa en marxa aquest motor? Cada persona és un món i el que pot motivar a una potser no funcini amb una altra.
El fet és que investigacions científiques ens diuen que hi ha factors com els càstigs i els premis que poden motivar quan l'activitat o exercici a realitzar és senzilla o de poca complexitat, però en canvi quan l'activitat o tasca és complexa, no funcionen. Sembla que en aquest darrer cas, el que funciona per aconseguir més motivació, i per tant més rendiment, són les expectatives altes dels pares, mestres,... donar autonomia (com que no tots aprenem de la mateixa manera segons la teoria de les intel·ligències múltiples de Gardner, el que hem de fer és oferir informació multimèdia, ebooks, youtube per a l'escola, llibres en format clàssic, revistes, blogs, xarxes socials, ...perquè així l'alumne documenti el que ha après utilitzant eines 2.0, vídeos, presentacions orals a la classe, llapis i paper, obres de teatre, ...És a dir, els hem d'oferir oportunitats per a què portin a terme la seva investigació), perseguir la maestria (l'alumne ha de voler ser un entès amb aquell aspecte. Moltes vegades perseguir una nota o l'aprovat impedeix que faci noves investigacions, pensaments,...) i entendre el propòsit (si es pot contextualitzar, veure la seva utilitat en la vida de l'alumne, aquest respon millor a l'aprenentatge).

http://www.youtube.com/watch?v=sV2
http://www.youtube.com/watch?v=VU8XtG9GmGE

Fotos dels alumnes treballant projecte

https://vimeo.com/43774984

Eines d'avaluació i autoavaluació del projecte

Rubrica hàbits de treball

NOM ......................................................

QUINS HÀBITS TENC DINS LA CLASSE?

De manera molt sincera, has de contestar  aquestes preguntes sobre els teus hàbits i el teu comportament a classe.  A cada una pots posar:

S = sempre         QS= quasi sempre       AV= a vegades            QM= quasi mai         M = mai

1.- Complesc les normes de classe?                  ___________________

2.- Em port correctament dins l'aula                    ___________________

3.- Deman ajuda si la necessit                             ____________________

4.- Duc el material a classe (deures, llibres...)    ____________________

5.- Som correcte amb els companys (els tract

     amb respecte, els xerr bé, etc)                        ____________________

6.- Som correcte amb els professors/es              _____________________

7.- Faig les feines que em manen (deures,

      encarregats de classe, feines escola...)        _____________________

8.- Llegesc de forma habitual  (classe i casa)     _____________________

9.- Orden i organitz el treball (agenda)                _____________________

10.-  Tenc cura del material (meu i de l'aula)       _____________________

11.-   Treball bé en equip                                         _____________________

Rúbrica presentació oral

	INCORRECTE	CORRECTE	BO	EXCEL·LENT
CONTINGUT	No descriu fenòmens històrics i no empra produccions pròpies	Descriu alguns fenòmens històrics i no empra produccions pròpies	Descriu alguns fenòmens històrics i empra produccions pròpies	Descriu fenòmens històrics i  empra produccions pròpies
PREPARACIÓ	Ha d’improvisar constantment i llegeix el full	Ha de fer algunes rectificacions i a vegades dubte	Exposició fluida, molts pocs errors	Es nota un bon domini del tema, no comet errors, no dubta.
VOCABULARI	No utilitza el vocabulari après.	Utilitza poc correctament el vocabulari après	Utilitza correctament algunes paraules del vocabulari après	Utilitza molt correctament el vocabulari après
INTERÈS	No es capaç de despertar l’interès del públic	Li costa aconseguir l’interès del públic	Interessa força al principi però es fa una mica monòton	Atrau l’atenció del públic i manté l’interès durant tota l’exposició
VEU	Fluixa, no vocalitza, entretallada	Costa entendre alguns fragments	Clara, bona vocalització	Clara, bona vocalització, entonació adient, matisada, sedueix
TEMPS	Excessivament llarg o insuficient per desenvolupar el tema	Suficient per desenvolupar el tema	Ajustat al previst, ben distribuït entre les diferents parts del contingut	Ajustat al previs, amb un final que reprèn idees principals i arrodoneix l’exposició
ACTITUD I LLENGUATGE CORPORAL	Es desconcentra, no mira el públic, no adopta el rod adequat	Ho fa de manera seriosa, controla els nervis, però el llenguatge corporal no és correcte	Acompanya l’exposició amb una correcta gesticulació	L’actitud corporal i la gesticulació afavoreix l’atenció del públic.
SUPORT	Sense suport o amb suport inadequat	Suport visual adequat	Suport visual adequat interessant i en la mesura justa	L’exposicó s’acompanya de suports audiovisuals en diversos formats, especialment atractius i de molta qualitat

Rúbrica presentació oral

	INCORRECTE	CORRECTE	BO	EXCEL·LENT
CONTINGUT	No descriu fenòmens històrics i no empra produccions pròpies	Descriu alguns fenòmens històrics i no empra produccions pròpies	Descriu alguns fenòmens històrics i empra produccions pròpies	Descriu fenòmens històrics i  empra produccions pròpies
PREPARACIÓ	Ha d’improvisar constantment i llegeix el full	Ha de fer algunes rectificacions i a vegades dubte	Exposició fluida, molts pocs errors	Es nota un bon domini del tema, no comet errors, no dubta.
VOCABULARI	No utilitza el vocabulari après.	Utilitza poc correctament el vocabulari après	Utilitza correctament algunes paraules del vocabulari après	Utilitza molt correctament el vocabulari après
INTERÈS	No es capaç de despertar l’interès del públic	Li costa aconseguir l’interès del públic	Interessa força al principi però es fa una mica monòton	Atrau l’atenció del públic i manté l’interès durant tota l’exposició
VEU	Fluixa, no vocalitza, entretallada	Costa entendre alguns fragments	Clara, bona vocalització	Clara, bona vocalització, entonació adient, matisada, sedueix
TEMPS	Excessivament llarg o insuficient per desenvolupar el tema	Suficient per desenvolupar el tema	Ajustat al previst, ben distribuït entre les diferents parts del contingut	Ajustat al previs, amb un final que reprèn idees principals i arrodoneix l’exposició
ACTITUD I LLENGUATGE CORPORAL	Es desconcentra, no mira el públic, no adopta el rod adequat	Ho fa de manera seriosa, controla els nervis, però el llenguatge corporal no és correcte	Acompanya l’exposició amb una correcta gesticulació	L’actitud corporal i la gesticulació afavoreix l’atenció del públic.
SUPORT	Sense suport o amb suport inadequat	Suport visual adequat	Suport visual adequat interessant i en la mesura justa	L’exposicó s’acompanya de suports audiovisuals en diversos formats, especialment atractius i de molta qualitat

Rúbrica textos escrits.

	Excel·lent	Notable	Bé	Suficient	Insuficient
En la redacció he emprat vocabulari nou i no he repetit paraules	He emprat almenys 4 o més paraules noves i no he repetit vocabulari	He emprat 3 paraules noves i no n’he repetit	He emprat 2 paraules noves i he repetit algunes	He emprat 1 paraula nova i algunes les he repetit	No he emprat cap paraula nova i he repetit vàries vegades la mateixa
He seguit una estructura ordenada amb diferents paràgrafs	L’estructura está ben ordenada amb diferents paràgrafs i 4 connectors diferents	L’estructura està ben ordenada amb diferents paràgrafs i 3 connectors diferents	Un o  més paràgrafs no estan separats i només he emprat 2 connectors	Només he separat un paràgraf i he emprat un connector	No he separat els paràgrafs i no he emprat cap connector
He aplicat les normes ortogràfiques que hem treballat a classe	He fet menys de 6 faltes ortogràfiques	He fet de 7 a 9 faltes ortogràfi- ques	He fet de 10 a 14 faltes ortogràfi-ques	He fet més de 15 faltes ortogrà- fiques	He fet més de 20 faltes ortogrà-fiques
La presentació és acurada (títol, marges, netedat)	He posat el títol, el nom i la data i he deixat marges	He oblidat un aspecte (marges, títol, data o nom, netedat)	He oblidat 2 aspectes (marges, títol, data o nom, netedat)	He oblidat 3 aspectes (marges, títol, data o nom, netedat)	No he respectat els marges i he oblidat el títol, la data, el nom i el full no està net