LA CREATIVITAT

De vegades els professors no ens adonem que hi ha moltes maneres de fer una mateixa cosa i si als nens els obliguem a fer-ho tot d'una única manera, sense deixar-los pensar, ni moure, estem ofegant les seves ganes de crear i aprendre.

FUNCIONS EXECUTIVES

Hem de preocupar-nos pel benestar emocional, social i físic dels infants si volem que siguin capaços de resoldre problemes, exercitar autocontrol o utilitzar de forma adient qualsevol funció executiva.

Les funcions executives es porten a terme principalment a l'escorça prefrontal a on es coordinen/integren les diferents informacions provinents de diferents sistemes d'informació (d'entrada: percepcions; de processament: atenció, memòria i/o emocions; de sortida: programes motors) i podríem dir que són les habilitats que tenim les persones per:

1. Generar conductes adients per assolir objectius.
2. Supervisar les conductes adients per assolir aquests objectius.
3. Regular  conductes adients per assolir aquests objectius.
4. Ajustament de conductes per assolir aquests objectius.

Hi ha tres components bàsics de les funcions executives:

• CONTROL INHIBITORI
• MEMÒRIA DE TREBALL 
• FLEXIBILITAT COGNITIVA

 que estan íntimament relacionades i que permeten desenvolupar funcions complexes: raonament, resolució de problemes, planificació.

El CONTROL INHIBITORI  és la capacitat que ens permet inhibir o controlar de forma deliberada conductes, respostes o pensaments automàtics quan la situació ho requereix.

Facilitarem als infants la presa de decisions si entenen o poden visualitzar les diferents opcions que hi ha per finalitzar la tasca i quines conseqüències (Moraine, 2014).Un bon control inhibitori del nen apareix quan és capaç de mantenir l'atenció en la tasca que està realitzant sense distreure (atenció executiva), tal com passa quan participa en una cançó grupal, intervé en una obra de teatre, realitza una construcció de blocs o intenta caminar sense que li caigui l'ou que sosté amb una cullera a la boca. Exemples clars de la importància del joc, de les arts i del moviment a través d'activitats tradicionals que faciliten el desenvolupament de les funcions executives del nen. I pel que fa al component conductual de la inhibició (autocontrol), què important és que el nen disposi del temps necessari per reflexionar. Com en el cas de la tasca 'dia-nit' en què ha de respondre 'dia' quan se li mostra una lluna i 'nit' quan apareix un sol. Uns segons per cantar 'pensa en la resposta, no me la diguis' són suficients per millorar el seu acompliment en aquesta tasca típica d'entrenament de l'autocontrol